Éducation physique 2 | Les programmes d'études de la Saskatchewan

Éducation physique 2

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Aperçu des trois niveaux scolaires

1^re année	2^e année	3^e année
Buts : Vie active, Mouvement avec adresse, Relations
1EP.1 Condition physique liée à la santé Développer, à l’aide de stratégies, des éléments de la forme physique liés à la santé, y compris : l’endurance cardiovasculaire; la flexibilité; l’endurance musculaire; la force musculaire.	2EP.1 Condition physique liée à la santé Mettre en oeuvre dans le cadre d’activités physiques des stratégies pour le développement de la forme physique liée à la santé, y compris : l’endurance cardiovasculaire; la flexibilité; l’endurance musculaire; la force musculaire.	3EP.1 Forme physique et santé Mettre en pratique une variété de stratégies pour le développement des éléments de la forme physique liées à la santé, y compris : l’endurance cardiovasculaire; la souplesse; l’endurance musculaire; la force musculaire.
1EP.2 Vie active Représenter à l’oral et symboliquement une vie active et les bienfaits quotidiens d’une vie active sur le plan personnel.	2EP.2 Vie active Analyser les habitudes quotidiennes qui démontrent son niveau d’engagement et de responsabilisation dans la pratique d’une vie physiquement active.	3EP.2 Vie active Discerner les bienfaits de la participation à une variété d’activités de mouvement.
1EP.3 Habiletés locomotrices Appliquer, diverses façons de se déplacer avec adresse dans l’espace, notamment : au niveau « contrôle » de l’habileté, au moment de : marcher courir faire un saut avant avec réception au sol faire un saut de côté avec réception au sol au niveau « progression vers le contrôle » de l’habileté, au moment de : faire un saut arrière avec réception au sol sauter à clochepied gambader bondir glisser galoper faire une roulade avant (voir nota) faire une roulade latérale. NB : Savoir faire une roulade aidera par la suite à pratiquer des activités physiques en toute sécurité. On devrait demander à l’élève de 1re année de montrer comment exécuter une roulade avant en respectant ses propres habiletés motrices.	2EP.3 Habiletés locomotrices Explorer et exécuter diverses façons de déplacer le corps dans l’espace, dans le cadre d’activités physiques, notamment : au niveau « utilisation », au moment de : marcher; courir; faire un saut avant avec réception au sol; faire un saut latéral avec réception au sol. au niveau « contrôle », au moment de : faire un saut arrière avec réception au sol; sauter à clochepied; gambader; bondir; glisser; galloper; faire une roulade avant (voir nota); faire une roulade latérale. au niveau « progression vers le contrôle », au moment de : faire une roulade arrière (voir nota). NB : Savoir faire une roulade aidera par la suite à pratiquer des activités physiques en toute sécurité. On devrait enseigner à l’élève de 2e année comment exécuter une roulade avant en toute sécurité. Pour ce résultat d’apprentissage de 2e année, on devrait demander à l’élève de réaliser une roulade arrière guidée (par exemple, sur un tapis fromage) en respectant ses propres habiletés motrices. On indique ici les descripteurs de la façon d’exécuter une roulade arrière sans danger, tels qu’ils apparaissent dans le programme de 3e année.	3EP.3 Habiletés locomotrices Démontrer divers déplacements du corps avec adresse lors d’activités de mouvement, y compris : au niveau « utilisation » lorsqu’il ou elle : effectue un saut arrière et une réception au sol; saute à clochepied; sautille; bondit; glisse; galope; exécute une roulade avant (voir note); exécute une roulade latérale. au niveau « contrôle » lorsqu’il ou elle exécute une roulade arrière.
1EP.4 Habiletés non locomotrices Exécuter, sous supervision, diverses façons de bouger le corps sans déplacement, notamment : au niveau « contrôle » au moment de : se tenir en équilibre sauter sur place et de retomber sur ses pieds au niveau « progression vers le contrôle », au moment de : tomber sur ses mains à partir d’une position agenouillée faire une rotation sur place.	2EP.4 Habiletés non locomotrices Explorer et exécuter diverses façons de bouger le corps, de façon guidée, dans le cadre d’activités physiques, notamment : au niveau « utilisation », au moment de : tenir un équilibre; sauter et retomber sur place. au niveau « contrôle », au moment de : se réceptionner sur les mains à partir d’une position agenouillée; tourner sur soi. au niveau de « progression vers le contrôle », au moment de : se réceptionner sur les mains à partir d’une station avec genou fléchi.	3EP.4 Habiletés non locomotrices Exécuter diverses façons de bouger le corps sur place avec adresse, y compris : au niveau « utilisation » lors de : l’atterrissage sur les mains à partir d’une position à genoux; l’exécution d’une rotation sur place. au niveau « contrôle » lors d’une réception au sol sur les mains à partir d’une position debout avec genoux fléchis.
1EP.5 Habiletés de manipulation Exécuter diverses façons de déplacer des objets, notamment au niveau de progression vers le contrôle au moment de : lancer (faire rouler) attraper (ramasser, réunir) frapper du pied	2EP.5 Habiletés de manipulation Explorer et exécuter le déplacement des objets de diverses façons, de façon guidée, dans le cadre d’activités physiques, notamment : au niveau « contrôle » au moment de : lancer; attraper (ramasser, réunir); frapper du pied. au niveau « progression vers le contrôle », au moment de : dribler de la main; dribler du pied; rapper des objets de la main ou des mains; frapper des objets avec un instrument à manche court (p. ex. une raquette à manche court).	3EP.5 Habiletés de manipulation Mettre en oeuvre diverses façons de déplacer des objets avec adresse, y compris : au niveau « utilisation » lorsqu’il ou elle : lance; attrape (capte, ramasse); et frappe avec le pied; au niveau « contrôle » lorsqu’il ou elle : drible avec la main; drible avec le pied; frappe un objet avec les mains ; et frappe un objet avec un instrument à manche court; au niveau « vers le contrôle » lorsqu’il ou elle : frappe un objet à la volée; et frappe un objet avec un instrument à long manche.
1EP.6 Variables de mouvement Varier les mouvements du corps lors de la locomotion, de la non-locomotion et de la manipulation par rapport à : l’espace (espace personnel, espace général, niveaux, orientations, trajectoires) l’effort (force, temps/vitesse) les relations (individuellement et avec des objets ou des personnes).	2EP.6 Variables de mouvement Faire varier les mouvements du corps : lors de l’exécution des habiletés locomotrices, non locomotrices et de manipulation. par rapport à des variables de mouvements de base tels : l’espace (espace général, niveaux, directions, trajectoires et portées); l’effort (temps/vitesse, force et fluidité); les relations (avec des objets ou des personnes).	3EP.6 Les variables de mouvement Intégrer des variables de mouvement aux habiletés et aux enchainements de mouvements dans des activités de maitrise du corps, y compris la danse et la gymnastique éducative.
1EP.7 Mouvement rythmiques Exécuter, suite à l’exploration, des mouvements rythmiques avec ou sans objet : selon des cadences et des séquences de danse différentes p. ex. vite, lent, vif, doux; en lien avec des mouvements locomoteurs et non locomoteurs.	2EP.7 Mouvement rythmiques Explorer et exécuter des mouvements rythmiques aux transitions harmonieuses, dans le cadre : d’enchainements de sa propre création; d’enchainements avec des objets ou d’autres personnes; de danses établies.	3EP.7 Habiletés et stratégies Intégrer des habiletés, des tactiques et des stratégies motrices lors de la participation à : des jeux imaginatifs, coopératifs et avec peu d’organisation; des jeux de tir préparatoires et à effectifs réduits; des jeux de frappe ou de champ préparatoires et à effectifs réduits; des jeux d’invasion ou territoriaux, préparatoires et à effectifs réduits; des activités en milieu inhabituel
1EP.8 Habiletés et stratégies de jeu Appliquer de façon réfléchie un répertoire de stratégies et d’habiletés dans : des jeux à règles rudimentaires faisant intervenir des déplacements, p. ex. jeux de poursuite ou d’imitation, marelle, saut à la corde longue; des jeux de tir, p. ex. jeu d’anneaux, de cerceaux ou de quilles, pétanque; des activités et jeux en milieu inhabituel, p. ex. serpent de neige, randonnée, patinage, raquette, activités nautiques, vélo, toboggan, ski de fond.	2EP.8 Habiletés et stratégies de jeu Mettre en oeuvre, de façon guidée, des stratégies pour la participation à une variété d’activités de mouvements, notamment : des jeux à règles rudimentaires, jeux de coopération et jeux d’invention axés sur les mouvements locomoteurs et non locomoteurs; des jeux de tir; des jeux et activités en milieu inhabituel.	3EP.8 La sécurité Agir de façon sécuritaire, suite à l’évaluation des facteurs de risque, lors de la participation à une variété d’activités de mouvement.
1EP.9 Sécurité et coopération Démontrer, avec peu ou pas de renforcement, des comportements de sécurité et de coopération lors de la participation à des activités d’éducation physique.	2EP.9 Comportements axés sur la sécurité Examiner et expliquer la raison d’être des règles du jeu, protocoles, principes d’étiquette sportive et consignes de sécurité dans le cadre de diverses activités physiques.	3EP.9 Interactions positives Faire preuve d’une interaction sociale responsable et respectueuse lors de la participation à des activités de mouvement coopératives et compétitives.
1EP.10 Relations Faire preuve de contrôle de soi et du respect des différences entre les gens dans le cadre d’activités physiques, p. ex. habiletés, intérêts, gouts, aversions, sexes, culture.	2EP.10 Relations Faire preuve de contrôle de soi, d’inclusion et de coopération avec les autres (indépendamment des capacités, intérêts et expériences antérieures) dans le cadre d’activités physiques.