Élaborer ses idées en phrases écrites à l'aide de stratégies, y compris :

• établir, avec de l'appui, des liens avec un référent culturel francophone [PCÉ.2];

exploiter ses connaissances du fonctionnement de la langue écrite à l'aide de référentiels, y compris [M.1, M.2, GA.2] :

• l'orthographe des mots familiers, usuels et fréquents;
• les classes de mots : le nom, l'adjectif et le déterminant;
• l'emploi approprié des auxiliaires avoir et être;
• les homophones : a – à – as;

explorer le fonctionnement de la langue écrite à l'aide de référentiels, y compris [M.1, M.2, GA.2] :

• les homophones : on – ont;

• exploiter ses connaissances du fonctionnement de la langue écrite, à l'aide de référentiels, y compris :
  • le rôle et l'emploi du nom, de l'adjectif, du déterminant et du verbe;
  • l'ordre des mots et des groupes de mots dans la phrase négative;
  • les signes de ponctuation dans les phrases déclaratives, interrogatives, exclamatives et les dialogues;
  • l'accord en genre et en nombre des mots du groupe nominal;
  • le rôle de la comparaison;
  • l'accord de 5 verbes fréquents : - à l'indicatif présent et au passé composé – aimer, faire et aller; - au passé composé – être et avoir;
• explorer le fonctionnement de la langue écrite à l'aide de référentiels, y compris [M.1, M.2, G.2] :
  • les mots de substitution tels que les pronoms;
  • l'emploi de 9 verbes fréquents : - à l'indicatif présent, au futur simple et au passé composé – dire, voir, savoir et finir; - au futur simple – être, avoir, aimer, faire et aller;
  • l'accord des noms et des adjectifs : - en genre avec les terminaisons : l, n, t, s, c, eux; - en nombre avec les terminaisons : au, eau, eu, ou, al;

• utiliser un modèle simple d'organisation des idées;
• explorer l'organisation logique de son texte à l'aide de marqueurs de relation : et, ou, mais, après, parce que, quand;

• exploiter l'écriture cursive