• préciser son intention de projet d'écriture [C.2, GA.1, GA.2] ;
• déterminer son destinataire;
• recourir à ses connaissances antérieures et ses expériences personnelles;
• identifier, avec de l'appui, des liens possibles avec un référent culturel francophone pour son projet d'écriture [PCÉ.2];
• rechercher des informations avec de l'appui [M.1];
• déterminer le genre de texte à produire;
• utiliser un modèle de plan de projet d'écriture;
• établir des critères de production (C.2)

• établir, avec de l'appui, des liens avec un référent culturel francophone [PCÉ.2];

exploiter ses connaissances du fonctionnement de la langue écrite à l'aide de référentiels, y compris [M.1, M.2, GA.2] :

• l'orthographe des mots familiers, usuels et fréquents;
• les classes de mots : le nom, l'adjectif et le déterminant;
• l'emploi approprié des auxiliaires avoir et être;
• les homophones : a – à – as;

explorer le fonctionnement de la langue écrite à l'aide de référentiels, y compris [M.1, M.2, GA.2] :

• les homophones : on – ont;

• exploiter ses connaissances du fonctionnement de la langue écrite, à l'aide de référentiels, y compris :
  • le rôle et l'emploi du nom, de l'adjectif, du déterminant et du verbe;
  • l'ordre des mots et des groupes de mots dans la phrase négative;
  • les signes de ponctuation dans les phrases déclaratives, interrogatives, exclamatives et les dialogues;
  • l'accord en genre et en nombre des mots du groupe nominal;
  • le rôle de la comparaison;
  • l'accord de 5 verbes fréquents : - à l'indicatif présent et au passé composé – aimer, faire et aller; - au passé composé – être et avoir;
• explorer le fonctionnement de la langue écrite à l'aide de référentiels, y compris [M.1, M.2, G.2] :
  • les mots de substitution tels que les pronoms;
  • l'emploi de 9 verbes fréquents : - à l'indicatif présent, au futur simple et au passé composé – dire, voir, savoir et finir; - au futur simple – être, avoir, aimer, faire et aller;
  • l'accord des noms et des adjectifs : - en genre avec les terminaisons : l, n, t, s, c, eux; - en nombre avec les terminaisons : au, eau, eu, ou, al;

• utiliser un modèle simple d'organisation des idées;
• explorer l'organisation logique de son texte à l'aide de marqueurs de relation : et, ou, mais, après, parce que, quand;

• exploiter l'écriture cursive (M.1, GA.2)

• utiliser divers référentiels;
• relire son texte [M.1, M.2, CV.1];
• exploiter ses connaissances du fonctionnement de la langue écrite à l'aide de référentiels, y compris [M.1, M.2, CV.1] :
  • l'orthographe des mots familiers, usuels et fréquents;
  • l'ordre des mots et des groupes de mots dans la phrase négative;
  • l'accord des mots du groupe nominal en genre et en nombre;
  • les signes de ponctuation dans les phrases déclaratives, interrogatives et exclamatives;
  • l'accord de 5 verbes fréquents avec le groupe nominal sujet : - à l'indicatif présent et au passé composé – aimer, faire et aller; - au passé composé – être et avoir;
  • les homophones : a – à – as;
• explorer le fonctionnement de la langue écrite à l'aide de référentiels [M.1] :
  • les homophones : on – ont;
  • les mots de substitution : les pronoms;
  • l'emploi de 9 verbes fréquents : - à l'indicatif présent, passé composé et au futur simple – dire, voir, savoir et finir; - au futur simple – être, avoir, aimer, faire et aller;
  • l'accord des noms et des adjectifs : - en genre avec les terminaisons : l, n, t, s, c, eux; - en nombre avec les terminaisons : au, eau, eu, ou, al;
• vérifier les liens entre ses idées et le sujet de son texte (M.1, M.2 CV.1)

• déterminer la mise en forme et le format de publication finale de son texte à partir d'un modèle proposé;
• sélectionner un mode de présentation à partir de suggestions.