Dégager le sens des messages d'une variété de contextes à l'aide de stratégies, y compris :

• mettre en pratique des comportements d'attention et d'écoute réceptive [GA.2];
• extraire les principaux éléments du sujet traité;
• faire des prédictions;
• clarifier ce qu'il a compris [CV.1];
• établir des liens entre les informations vues ou entendues et la francophonie, les cultures des Premières Nations et des Métis ou le monde qui l'entoure (PCÉ.2)

Commenter des messages d'une variété de contextes à l'aide de stratégies, y compris :

• décrire ses réactions, ses émotions et ses opinions en lien avec le sujet traité [PCÉ.1, PCÉ.2];
• établir des liens avec ses expériences personnelles, la francophonie, les cultures des Premières Nations et des Métis ou le monde qui l'entoure (PCÉ.2)

Produire divers actes de parole dans des situations informelles et ludiques à l'aide de stratégies, y compris :

Stratégies d'interaction verbale [PCÉ.1, PCÉ.2, CV.1, GA.1, GA.2]
• réfléchir à haute voix;
• échanger des idées avec ses pairs et son enseignant;
• prendre la parole de manière spontanée en lien avec le message vu ou entendu;
• décrire son intention de parole;
• se familiariser avec certaines règles de communication;

Stratégies d'expression

• exploiter ses connaissances du fonctionnement de la langue orale :
  • les rimes et les expressions imagées;
  • les mots expressifs et descriptifs;
  • l'action dans le présent, le passé et le futur;
  • les auxiliaires avoir et être;
  • le genre et le nombre des mots;
• • les différents tons de voix;
  • la comparaison;
  • les phrases à la forme négative;

Stratégies de pratiques sociales en français (PCÉ.1, PCÉ.2, M.1, M.2, C.2, GA.2)

Préparer sa lecture selon l'intention et à l'aide de stratégies, y compris:

• préciser l'intention de lecture [GA.1, GA.2, M.2];
• survoler le texte;
• activer ses connaissances antérieures;
• faire des prédictions à l'aide des indices visuels et du titre et des sous-titres;
• se poser des questions;
• interroger ses pairs ou son enseignant (CV.1, CV.2)

Dégager le sens du texte à l'aide de stratégies de décodage et de stratégies de compréhension, y compris :

• valider ses prédictions et sa lecture;
• repérer des référents culturels francophones [PCÉ.2];
• se construire des images mentales à l'aide des indices visuels du texte, des phrases et des groupes de mots;
• faire des inférences;
• explorer la lecture avec fluidité :
• la reconnaissance globale des mots usuels et fréquents;
• le regroupement de mots selon le sens;
• une lecture avec les liaisons, les pauses requises par les signes de ponctuation;

Grammaire de la phrase

• exploiter ses connaissances du fonctionnement de la langue écrite :
  • les limites de la phrase;
  • la position des groupe sujet et groupe verbal prédicat dans la phrase déclarative;
• explorer le fonctionnement de la langue écrite :
  • le rôle et l'emploi du nom, de l'adjectif, du déterminant et du verbe;
  • la phrase à la forme négative;
  • la comparaison;

Grammaire du texte

• établir des liens entre ses connaissances et le contenu du texte (PCÉ.2)

Réagir au texte à l'aide de stratégies, y compris :

• vérifier, avec de l'appui, ce qu'il a compris du texte [PCÉ.1, PCÉ.2, CV.2];
• relever les idées importantes et les mots clés;
• reconnaitre des liens entre le texte, ses expériences personnelles, la francophonie, les cultures des Premières Nations et des Métis, d'autres lectures ou le monde qui l'entoure [PCÉ.2];
• évaluer sa lecture [GA.1];
• manifester son opinion selon ses connaissances et ses expériences personnelles (PCÉ.1, PCÉ.2, GA.2)

Planifier son projet d'écriture à l'aide de stratégies, y compris :

• préciser son intention de projet d'écriture [C.2, GA.1, GA.2] ;
• déterminer son destinataire;
• faire appel à ses connaissances et ses expériences personnelles;
• rechercher des informations [M.1];
• identifier, avec de l'appui, des liens possibles avec un référent culturel francophone pour son projet d'écriture (PCÉ.2)

Élaborer ses idées en phrases écrites à l'aide de stratégies, y compris :

• établir, avec de l'appui, des liens avec un référent culturel francophone [PCÉ.2];

Lexique

exploiter ses connaissances du fonctionnement de la langue écrite à l'aide de référentiels, y compris [M.1, M.2, GA.2] :

• l'orthographe des mots familiers, usuels et fréquents;
• l'usage des racines de mots et des familles de mots;
• l'emploi approprié des auxiliaires avoir et être;
• les homophones : son – sont;

explorer le fonctionnement de la langue écrite à l'aide de référentiels, y compris [M.1, M.2, GA.2] :

• l'orthographe approchée des mots non familiers;
• les homophones : a – à – as;

Grammaire de la phrase

• exploiter ses connaissances du fonctionnement de la langue écrite à l'aide de référentiels, y compris [M.1, M.2, GA.2] :
  • les limites de la phrase;
  • l'ordre des mots du groupe nominal;
  • le groupe nominal sujet et le groupe verbal prédicat dans la phrase déclarative;
  • l'emploi de 2 verbes fréquents : au présent – être et avoir;
• explorer le fonctionnement de la langue écrite à l'aide de référentiels, y compris [M.1, M.2] :
  • le rôle et l'emploi du nom, de l'adjectif, du déterminant et du verbe;
  • l'accord en genre et en nombre des mots du groupe nominal;
  • les mots de substitution : les pronoms;
  • les mots de négation;
  • les signes de ponctuation dans les phrases déclaratives, interrogatives et exclamatives;
  • l'emploi de 3 verbes fréquents : - au présent et au passé composé – aimer, faire et aller;

Grammaire du texte

• utiliser un modèle proposé pour l'organisation des idées;
• explorer l'organisation logique de son texte à l'aide de marqueurs de relation;

Calligraphie

• exploiter l'écriture script (M.1, GA.2)

Améliorer la qualité de son texte à l'aide de stratégies, y compris:

• relire son texte [M.1, M.2, CV.1];
• exploiter ses connaissances du fonctionnement de la langue écrite à l'aide de référentiels [M.1, M.2, CV.1] :
  • les homophones son – sont;
  • l'orthographe des mots familiers, usuels et fréquents;
  • l'emploi approprié des auxiliaires avoir et être;
  • les limites de la phrase;
  • l'ordre des mots du groupe nominal;
  • l'organisation de la phrase déclarative;
  • l'emploi de 2 verbes fréquents : - au présent - être et avoir;
• explorer le fonctionnement de la langue écrite à l'aide de référentiels :
  • l'orthographe des mots non familiers;
  • les homophones a – à – as;
  • l'accord en genre et en nombre des mots du groupe nominal;
  • les mots de substitution : les pronoms;
  • les signes de ponctuation dans les phrases déclaratives, interrogatives et exclamatives;
  • l'emploi de 3 verbes fréquents : - au présent et au passé composé – aimer, faire et aller;
• vérifier les liens entre ses idées et le sujet de son texte [M.1, M.2 CV.1];
• exploiter l'écriture script (M.1)

Produire son texte selon le destinataire à l'aide de stratégies, y compris :

• choisir la mise en forme et le format de publication finale de son texte à partir d'un modèle proposé;
• sélectionner un mode de présentation à partir d'un modèle proposé (C.1)

Apprécier les expériences vécues dans les projets d'écriture. (PCÉ.1, PCÉ.2, M.1, M.2, C.1, GA.1)