Éducation artistique 5
Résultats d'apprentissage et indicateurs de réalisation
Légende
| Code des apprentissage critiques et indicateurs de progression | Abréviation des composantes | ||
| 5CP.1(a) | |||
| 5 | Niceau scolaire | [CP] | Prendre conscience de l’immersion sur sa personne |
| CP | But | [CA] | Dégager et valider le sens pour soi et pour autrui |
| 1 | Résultat d’apprentissage | [CH] | Générer un message et le valider pour soi et avec autrui |
| (a) | Indicateur de réalisation | ||
Termes utilisés dans les apprentissages critiques et les indicateurs de progression à des fins particulières
| y compris | Indique ce qui est obligatoire et ce qui devra être évalué même si d’autres apprentissages peuvent être abordés |
| tel que; telle que tels que; telles que |
Présente des suggestions de contenu sans exclure d’autres possibilités |
| p. ex. | Présente des exemples précis touchant un concept ou une stratégie |
Buts
| Création/Production | L’élève s’engagera dans des démarches d’enquête, créera et communiquera par le biais de la danse, de l’art dramatique, de la musique et des arts visuels. |
| Critique/Appréciation | L’élève réagira aux différentes formes d’expression des artistes de la Saskatchewan, du Canada et du monde entier en faisant appel à la pensée critique, la recherche et l’enquête collaborative. |
| Culture/Histoire | L’élève s’engagera dans des démarches d’enquête pour étudier le contenu et l’esthétique des arts dans divers contextes culturels, historiques et contemporains et comprendra les liens entre les arts et l’expérience humaine. |