Éthique et éducation morale 10, 20, 30

(a)	Constate l’importance de la réflexion sur nos prises de décision à partir de questions, telles que : Quels sont les événements qui nous font réfléchir et agir? Pourquoi les événements nous font réfléchir et comment nous transforment-ils? En quoi réfléchir nous aide-t-il à mieux nous adapter aux nouvelles situations?
(b)	Donne des exemples de l’influence et de l’importance des remises en question par l’être humain, par exemple : les règlements en matière de sécurité aquatique et nautique; le port de la ceinture de sécurité en voiture; les pratiques quotidiennes liées à la protection de l’environnement; les lois canadiennes sur la diversité sexuelle et l’identité de genre; l’inclusion des nouveaux arrivants au sein de la communauté fransaskoise et francophone.
(c)	Reconnait l’importance des événements historiques sur le développement de la société d’ici et d’ailleurs, par exemple : les droits linguistiques au Canada et en Saskatchewan; la gestion scolaire francophone en Saskatchewan et au Canada; le droit de vote pour tous; le mouvement des droits civiques (États-Unis); la révolution copernicienne (1543); la révolution sexuelle dans le monde (1960 et 1970).
(d)	Explique à ses pairs sa compréhension à propos de la construction de sa vision du monde selon certains critères tels que : les valeurs et les normes; le passé de l’individu; les expériences de la vie; les différences culturelles.
(e)	Établit des liens entre le passage de la dépendance et l’autonomie selon certaines conditions telles que : le jugement critique; le bon sens; l’authenticité; la responsabilité morale.
(f)	Justifie son cheminement personnel vers l’autonomie.
(g)	Compare les expressions individuelles et les expressions collectives à partir de ses connaissances personnelles et des notions apprises en classe.
(h)	Développe une conscience et une interprétation de sa vision et de son action sur le monde à partir de questions telles que : De quel monde voulons-nous? Est-il possible de faire des choix pour changer le monde? Est-ce que mes actions font réellement une différence dans le monde?
(i)	Examine les différences d’interprétation entre les notions de justice et d’injustice.
(j)	Développe des portfolios à propos de la contribution de personnes d’ici ou d’ailleurs qui ont marqué la société, par exemple : Joe Fafard, artiste sculpteur fransaskois; Dr. Olivier Gentillon, pionnier qui a travaillé pour l’intégration des Noirs en Saskatchewan; L’ainé Nêhiyawak (Cri des plaines) Noel Starblanket, gardien du savoir autochtone et chef de l’Assemblé des Premières Nations (1976, 1980); Fred Sasakamoose, joueur de hockey professionnel autochtone; Kofi Annan, la défense et la promotion de la paix; Angélique Kidjo, la défense des droits des enfants.

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