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(a)
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Explique les différentes interprétations des normes de plusieurs sociétés. |
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(b)
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Établit des liens entre les comportements des individus et la notion de conformisme social. |
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(c)
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Identifie des exemples des droits et des devoirs d’un individu tels que :
- le droit à son opinion tout en respectant celui de l’autre;
- le droit de porter à l’école des vêtements à la mode tout en respectant le code
vestimentaire;
- le droit de parler en salle de classe tout en effectuant le travail demandé.
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(d)
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Discute avec ses pairs de ses connaissances à propos de la notion d’autonomie à partir de
questions, telles que :
- Comment être soi-même tout en respectant les exigences de la vie en société?
- Comment développer son autonomie lorsqu’on est soumis à des normes?
- Doit-on obéir aux normes?
- La désobéissance peut-elle être une expression de notre autonomie?
- Étudie une variété de codes établis par l’être humain au cours de l’histoire de
l’humanité (p. ex. le code du roi Hammourabi, le code de vie des cultures Premières
Nations, Métis et Inuits et l’interprétation des codes des hiéroglyphes égyptiens).
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(e)
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Dit en ses propres mots ce qu’il comprend des différents types particuliers de dissension
sociale. |
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(f)
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Reconnaît les moyens de protection de la démocratie des sociétés démocratiques tels que :
- la Charte canadienne des droits et libertés (1982);
- la Loi canadienne sur les droits de la personne (1985);
- le Code des droits de la personne de la Saskatchewan (2018);
- la Déclaration universelle des droits de l’homme des Nations Unies (1948);
- la Déclaration sur les Droits des Peuples Autochtones (2007);
- la Convention relative aux droits de l’enfant (1989);
- la Convention de Genève (1949);
- la Magna Carta en Angleterre (1215);
- la Charte des droits et libertés de la personne au Québec (1976);
- la Déclaration des droits de l’homme et du citoyen de la France (1789).
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