Français fransaskois A10
A10CO.3
Produire divers actes de parole dans des situations formelles, informelles et ludiques à l'aide de stratégies, y compris :
Stratégies d'interaction et d'expression
Stratégies d'interaction et d'expression
- cibler l'intention du message;
- prendre la parole de manière spontanée dans un contexte formel ou informel;
- intégrer à ses communications orales ses apprentissages en lecture et en écriture;
- expliquer ses prises de décision;
- interpréter des communications selon le genre de textes littéraires et courants;
- utiliser le mode subjonctif présent;
- développer des étapes de planification de ses communications orales préparées; Stratégies de pratiques sociales en français
- démontrer son engagement envers la langue et la culture d'expression française en Saskatchewan;
- montrer ses valeurs liées à la francophonie;
- intégrer des référents culturels francophones;
- montrer ses connaissances de l'utilisation juste, précise et appropriée des mots;
- reconnaitre ses habiletés d'autocorrection.
[M.2, M.3]
Indicateurs
Savoir : cohérence du message, marqueurs de relation, liaisons obligatoires et interdites, manipulations linguistiques, l'emploi du subjonctif, accents francophones variés, intonation, référents culturels fransaskois, cultures des Premières Nations et des Métis | |
Comprendre : | |
(a) | Reconnait ses habiletés langagières d'après les communications orales préparées. |
(b) |
Explique la planification des communications orales préparées à partir des étapes enseignées telles que :
|
(c) | Donne des exemples de pistes d'amélioration de sa présentation par l'utilisation de vocabulaire de la langue française. |
(d) |
Distingue les variations du message vu ou entendu selon certains éléments tels que :
|
(e) | Décrit les liens possibles entre le discours vu ou entendu et la communmauté fransaskoise. |
(f) | Détermine les liens entre le contexte « La vie et ses défis » et son cheminement personnel comme francophone au niveau secondaire. |
(g) |
Exprime sa compréhension des méthodes collaboratives telles que :
|
Faire : | |
(h) |
Montre l'importance de son engagement communautaire et culturel pour la survivance et la vitalité de la culture et de l'identité francophones à partir des référents culturels par exemple :
|
(i) |
Démontre à ses pairs et à la communauté fransaskoise ses qualités d'organisateur d'activités orales en français telles que :
|
(j) |
Discute de la structure du conte et de la légende à partir de leurs éléments essentiels tels que :
|
(k) |
Présente à ses pairs son interprétation de différents textes, par exemple :
|
(l) |
Met en pratique dans ses interactions formelles et informelles ses connaissances grammaticales et lexicales, par exemple :
|
(m) | Discute avec ses pairs de ses coups de c¿ur et de ses prix citron parmi les films de la francophonie qu'il a visionnés. |
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