Déterminer des situations sur lesquelles il a un pouvoir d'agir sur son vécu en français (francité) et de ses choix dans une perspective vie-travail
| (a) |
Décrit des actions qu'il ou elle entreprend pour vivre sa francité à l'école, à la maison et lors de ses activités sociales. |
| (b) |
Établit des liens entre la vitalité linguistique française à l'école et son pouvoir d'agir sur cette vitalité, p. ex. situations ou endroits où je fais le choix de parler français, contextes dans lesquels je vis de l'insécurité linguistique. |
| (c) |
Détermine des avantages d'être francophone bilingue dans une perspective vie-travail. |
| (d) |
Partage des activités vécues en français et en anglais pendant un jour de la semaine ou durant la fin de semaine. |
| (e) |
Mesure son pouvoir d'agir sur son vécu en français selon la langue dans laquelle se déroulent les activités, p. ex. la musique sur son baladodiffuseur, jeux à la récréation, discussion entre amis, emprunt de livres à la bibliothèque. |
| (f) |
Fait des choix selon son pouvoir d'agir sur son vécu en français dans une perspective vie-travail. |
