Démontrer, de façon concrète et imagée, une compréhension de la notion d'égalité, y compris :
- décrire l'égalité en termes d'équilibre;
- décrire l'inégalité en termes de déséquilibre;
- noter des égalités observées en utilisant le symbole d'égalité.
C, L, R, RP, V
| (a) |
Construit à l'aide d'une balance à plateaux et à l'aide du même type d'objets (même forme et même masse) :
|
| (b) |
Examine deux ensembles d'objets semblables pour déterminer s'ils sont égaux ou inégaux, explique le processus et son raisonnement. |
| (c) |
Représente une égalité ou une inégalité à l'aide de matériel concret ou d'images. |
| (d) |
Représente une égalité présentée de façon imagée ou concrète sous forme symbolique en mettant toujours quelque chose de chaque côté du symbole(2 + ¿ = 5, 3 + 5 = ¿ mais pas 2 + = 5 ou 3 + 5 = . |
| (e) |
Donne des exemples de situations d'égalités dans lesquelles une somme ou une différence est située à droite ou à gauche du symbole d'égalité (=) tel que 3 + 4 = 7 et 7 = 3 + 4. |
| (f) |
Note différentes représentations d'une même quantité (de 0 à 20) sous forme d'égalités, p. ex. pour 5, 2 + 3 = 1 + 4, 2 + 3 = ¿¿ + 4, 0 + 5 = 6 – 1, etc. |

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