Démontrer, de façon concrète, imagée et symbolique, une compréhension de la notion d'addition (nombres dont les solutions ne dépassent pas 20) et de la notion de soustraction (les faits de soustraction correspondants), y compris :
- utiliser le langage courant et celui des mathématiques pour décrire l'action d'additionner et de soustraire dans des situations tirées de son vécu;
- créer et résoudre des problèmes contextualisés qui comportent des additions et des soustractions;
- modéliser des additions et des soustractions à l'aide d'objets et d'images, puis en noter le processus de façon symbolique.
C, CE, L, R, RP, V
| (a) |
Mime un problème présenté dans une histoire racontée ou lors d'une session de lecture partagée. |
| (b) |
Représente à l'aide de matériel concret les nombres et les actions présentés dans des contextes comportant l'addition et la soustraction, énoncés oralement ou lus en groupe et les note sous la forme de croquis et (ou) de phrases numériques. |
| (c) |
Représente correctement l'égalité (voir 1RR.2) en écrivant les phrases numériques sous forme d'équation telle que 3 + 2 = ¿¿, 3 + ¿¿ = 5, ¿ + 2 = 5 ou ¿¿ = 3 + 2 et ne jamais écrire 3 + 2 = sans avoir quelque chose de chaque côté du symbole d'égalité (=). |
| (d) |
Crée un problème inspiré par une expérience vécue :
|
| (e) |
Représente des problèmes contextualisés pertinents à soi, à sa famille et à sa communauté de façon imagée ou symbolique et les résout, y compris des problèmes qui comportent :
|
| (f) |
Analyse le scénario d'un problème contextualisé pour expliquer s'il représente l'action d'additionner ou de soustraire. |
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