S'interroge à partir d'une observation de son environnement immédiat, p.ex. Comment placer un jouet sur une branche pour qu'il soit en équilibre?, De quoi a l'air l'intérieur d'une fourmilière?, Comment les poissons respirent-ils dans l'eau?, Comment puis-je réparer mon jouet?, Comment mon wagon pourrait-il mieux rouler?, Que puis-je faire pour prendre soin de la cour d'école?

Prédit une solution à un problème ou identifie ce qui est déjà connu : Je pense que¿, Je sais que¿, etc.

Organise une démarche pour ses propres explorations :

• choisit le matériel;
• propose une façon de s'y prendre pour l'exploration : J'ai besoin de¿, je vais mettre¿, je vais parler à.., je chercherai¿, etc.;
• esquisse un prototype.

Identifie des informations pertinentes à partir de différentes expériences, telles que :

• manipulation des objets;
• observation des phénomènes;
• conception d'une expérience;
• rencontre de personnes;
• visionnement d'une émission ou d'un livre;
• construction d'un prototype;
• consultation d'un ainé ou d'une ainée pour le savoir traditionnel.

Interprète le résultat de ses essais, de ses observations ou de ses recherches (ce qui arrive, ce qui est découvert ou vu), p. ex. ces animaux volent parce que¿, ces animaux rampent quand¿, mon wagon roule mieux lorsque¿, ces objets flottent parce que¿.

Présente sa conclusion à l'aide d'un support, suite à ses explorations et ses enquêtes, p. ex. le décrit, le dessine, le photographie, le mime.