• établir des critères de production selon l'intention d'écriture, le destinataire et le genre du texte;
• recourir à ses connaissances antérieures et ses expériences personnelles;
• identifier des liens possibles avec un référent culturel fransaskois et des Premières Nations et des Métis pour son projet d'écriture;
• valider de l'information;
• créer un modèle de plan de projet d'écriture;
• développer des moyens pour surmonter les difficultés possibles.

• établir des liens possibles avec un référent culturel fransaskois et des Premières Nations et des Métis;
• exploiter ses connaissances du fonctionnement de la langue écrite à l'aidede référentiels :

  Grammaire de la phrase

  • les homophones;
  • les figures de style;
  • les types de groupes de mots : groupe nominal (GN), groupe verbal (GV), groupe prépositionnel (GPrép), groupe adjectival (GAdj), groupe adverbial (GAdv);
  • les types de phrases  —  déclarative, interrogative, exclamative, impérative;
  • l'emploi de 27 verbes fréquents:
    • à l'indicatif présent, au futur simple, au passé composé, à l'impératif présent, à l'imparfait, au conditionnel présent, subjonctif présent et au passé simple  — comprendre, partir, connaitre, demander
    • au passé simple — être, avoir, faire, aller, aimer, dire, voir, savoir, finir, vouloir, venir, prendre, pouvoir, falloir, arriver, croire, mettre, passer, devoir, parler, trouver, donner, tenir;
  • le participe passé : seul (PPS) — avec l'auxiliaire être (PPE) — avec l'auxiliaire avoir (PPA) —  avec les verbes d'état;
  • les compléments : complément du verbe (direct et indirect) — complément de phrase — complément du nom;
  • la subordonnée relative et complétive;
  • la manipulation linguistique.

  Grammaire du texte — cohérence du texte

  • les marqueurs de relation et les organisateurs textuels;
  • la concordance des temps;
  • la cohérence du texte  —  l'unité du sujet, la progression de l'information, la reprise de l'information et l'absence de contradiction;
  • la ponctuation.

Technologie

• le fonctionnement du clavier d'ordinateur;
• les fonctions de divers logiciels;
• l'utilisation de différentes plateformes numériques.

• utiliser divers référentiels;
• consulter des ouvrages de référence en format imprimé ou numérique;
• exploiter les éléments de la langue écrite enseignés;
• justifier les liens entre ses idées et le sujet de son texte;  
• déterminer la cohérence du texte selon le choix de marqueurs de relation et d'organisateurs textuels;
• réarranger son texte selon ses choix lexicaux et linguistiques;
• examiner la portée sociale de ses idées et de ses choix de vocabulaire;
• développer des gabarits de correction de son texte;
• intégrer les progrès de la technologie informatique à ses projets d'écriture.

• déterminer le format de publication finale et de diffusion de son texte;
• intégrer des éléments visuels ou des effets sonores à son texte;
• justifier son choix technologique en lien avec  son projet d'écriture;
• valider son projet d'écriture final à l'aide de critères;
• utiliser un mode de présentation selon le destinataire;
• recommander ses choix de mise en forme et de publication selon le genre du texte et le récepteur.
 

• critiquer le choix de ses décisions liées à ses projets d'écriture;
• reconnaitre ses apprentissages à l'aide de :
  • ses expériences personnelles;
  • ses connaissances linguistiques, littéraires et culturelles;
  • ses liens avec la culture francophone au niveau mondial;
  • ses connaissances et sa compréhension des cultures des Premières Nations et des Métis.
• mettre en relation les succès et les défis du processus d'écriture.