• préciser l'intention de lecture [GA.1, GA.2, M.2];
• prévoir un moyen de réaliser sa lecture en lien avec son intention initiale;
• anticiper le contenu du texte;
• recourir à ses expériences personnelles et à son bagage culturel francophone [PCÉ.2];
• déterminer le sujet, les idées générales et le genre de texte à l'aide du survol.

• valider ses prédictions et sa compréhension;
• faire des inférences;
• établir des liens entre les référents culturels francophones du texte et ses expériences personnelles [PCÉ.2];
• décrire ses images mentales créées à partir des indices du texte, des phrases et des groupes de mots;
• interpréter des représentations graphiques;
• mettre en pratique une lecture à haute voix avec fluidité et expression :
  • la reconnaissance rapide des mots;
  • une lecture avec les liaisons, l'intonation et l'accent tonique de la langue française;
  • les pauses requises par les signes de ponctuation;
  • le regroupement de mots selon le sens;
  • l'enchainement entre les idées.

Grammaire de la phrase

• exploiter ses connaissances du fonctionnement de la langue écrite :
  • l'emploi de la forme impersonnelle dans ses textes : - verbes essentiellement impersonnels;
  • la position de groupes de mots dans la phrase à l'aide des manipulations linguistiques : - l'addition, le déplacement, l'effacement, le remplacement;
  • la position de groupes de mots dans la phrase à l'aide des manipulations linguistiques : - l'addition, le déplacement, l'effacement, le remplacement;
  • l'accord des verbes usuels avec le groupe nominal au conditionnel présent et futur antérieur;
  • l'accord de l'adjectif attribut dans le groupe verbal;
  • l'emploi de synonymes et d'antonymes.

Grammaire du texte — Cohérence du texte

• situer les évènements à partir du temps des verbes dans les textes courants et les textes littéraires;
• déterminer l'idée principale du paragraphe à l'aide des mots clés;
• dégager les composantes d'un texte littéraire;
• distinguer le réel de l'imaginaire;
• reconnaitre les images évoquées par les comparaisons, les métaphores ou les expressions au sens figuré;
• reconnaitre l'ordre logique du texte à l'aide des organisateurs textuels et des marqueurs de relation.

Lexique

• cerner le sens des mots du texte à l'aide du contexte et des indices lexicaux, graphophonétiques, sémantiques et syntaxiques;
• exploiter ses connaissances du fonctionnement de la langue écrite :
  • les mots de même famille;
  • les comparaisons, les métaphores ou les expressions au sens figuré;
• explorer le fonctionnement de la langue écrite :
  • le sens des préfixes et des suffixes des mots;
  • le rôle des synonymes et des antonymes.

• manifester sa compréhension [PCÉ.1, PCÉ.2] :
  • du message véhiculé;
  • des images véhiculées;
  • des valeurs représentées;
  • des faits ou des opinions;
• mettre en relation le texte, ses expériences personnelles, la francophonie, les cultures des Premières Nations et des Métis, d'autres lectures ou le monde qui l'entoure [PCÉ.2];
• évaluer sa lecture [GA.1];
• exprimer son appréciation, son opinion et ses sentiments à partir de ses connaissances, ses expériences personnelles et ses valeurs [PCÉ.1, PCÉ.2, GA.2];
• explorer à l'oral et à l'écrit ses choix de mots nouveaux du texte dans des contextes variés [PCÉ.1].