• établir des critères de production selon son intention d'écriture, le destinataire et le genre de texte [C.2, GA.1, GA.2];
• recourir à ses connaissances antérieures et ses expériences personnelles;
• identifier, avec de l'appui, des liens possibles avec un référent culturel francophone pour son projet d'écriture [PCÉ.2];
• rechercher des informations [M.1];
• utiliser un modèle de plan de projet d'écriture;
• recourir à divers moyens de préparation de son projet d'écriture;
• développer des moyens utiles pour surmonter des difficultés possibles.

• établir, avec de l'appui, des liens avec un référent culturel francophone [PCÉ.2];

Lexique

• exploiter ses connaissances du fonctionnement de la langue écrite à l'aide de référentiels, y compris [M.1, M2, G.2] :
  • l'emploi de synonymes et d'antonymes;
  • les homophones : ce — se, ou — où, mes — mais, peu — peut — peux;
  • l'emploi de comparaisons, de métaphores ou d'expressions au sens figuré;
  • la famille de mots;
• explorer le fonctionnement de la langue écrite à l'aide de référentiels, y compris [M.1, M2, G.2] :
  • les homophones : ta — t'a, ma — m'a, mon — m'ont, la — là, l'a — l'as;
  • les pronoms personnels : le, la, les, l', lui, leur, moi, toi, soi, y, en;
  • l'utilisation de l'adverbe;
  • les déterminants démonstratifs : - ce ...-ci, cet ...-ci, cette ...-ci, ces ...-ci, ce ...-ci, ce ...-là, cet ...-là, cette ...-là, ces ...-là;

Grammaire de la phrase

• l'emploi des types de phrases — déclarative, interrogative, exclamative, impérative et des formes négative et affirmative;
• exploiter ses connaissances du fonctionnement de la langue écrite, à l'aide de référentiels, y compris : 
  • l'emploi de la phrase impersonnelle avec les verbes essentiellement impersonnels;
  • la position du complément du verbe dans le groupe verbal;
  • l'emploi de 12 verbes fréquents : - à l'indicatif présent, au futur simple, au passé composé, à l'impératif présent et à l'imparfait — vouloir, venir, prendre; - à l'impératif présent et à l'imparfait — être, avoir, faire, aller, aimer, dire, voir, savoir, finir;
  • l'accord des noms et des adjectifs : - en genre avec les terminaisons : er, eur, teur, f, x; - en nombre avec la terminaison : ail;
  • la position de groupes de mots dans la phrase et à l'aide des manipulations linguistiques : - l'addition, le déplacement, l'effacement, le remplacement;
  • l'accord de l'adjectif attribut dans le groupe verbal;
• explorer le fonctionnement de la langue écrite à l'aide de référentiels, y compris [M.1, M.2, G.2] :
  • la position du complément du verbe dans le groupe verbal;
  • le participe passé avec être;
  • le participe passé avec être, séparé par un écran;
  • l'emploi de 15 verbes fréquents : - à l'indicatif présent, au futur simple, au passé composé, à l'impératif présent, l'imparfait et au conditionnel présent — pouvoir, falloir, arriver; - à l'impératif présent et à l'imparfait — être, avoir, faire, aller, aimer, dire, voir, savoir, finir, vouloir, venir, prendre, pouvoir, falloir, arriver;
  • l'accord de l'adjectif dans le groupe verbal sans le verbe être;
  • l'accord des noms et des adjectifs : - en genre avec les terminaisons : er — ère, teur — trice, eur — euse.

Grammaire du texte — Cohérence du texte

• utiliser un modèle d'organisation des idées;
• organiser son texte selon un ordre logique à l'aide d'organisateurs textuels et de marqueurs de relation;

Technologie

• explorer le fonctionnement du clavier d'ordinateur en français, les fonctions de divers logiciels et l'environnement informatique [M.1, GA.2].

• utiliser divers référentiels [C.2];
• consulter des ouvrages de référence en format imprimé ou numérique;
• relire son texte [M.1, M.2, CV.1];
• exploiter ses connaissances du fonctionnement de la langue écrite à l'aide d'un référentiel, y compris [M.1, M.2, CV.1]:
  • l'emploi de comparaisons, de métaphores ou d'expressions au sens figuré;
  • l'emploi de la phrase impersonnelle avec les verbes essentiellement impersonnels;
  • la position du complément du verbe dans le groupe verbal;
  • le participe passé avec être, séparé par un écran;
  • l'emploi de 12 verbes fréquents : - à l'indicatif présent, au futur simple, au passé composé, à l'impératif présent et à l'imparfait — vouloir, venir, prendre; - à l'impératif présent et à l'imparfait — être, avoir, faire, aller, aimer, dire, voir, savoir, finir;
  • l'accord des noms et des adjectifs : - en genre avec les terminaisons : er, eur, teur, f, x; - en nombre avec la terminaison : ail;
  • les mots de substitution;
  • l'emploi des signes de ponctuation dans les dialogues;
  • la position de groupes de mots dans la phrase et à l'aide des manipulations linguistiques : - l'addition, le déplacement, l'effacement, le remplacement;
  • l'accord de l'adjectif attribut dans le groupe verbal;
  • l'emploi de synonymes et d'antonymes;
• explorer le fonctionnement de la langue écrite à l'aide de référentiels :
  • l'emploi de synonymes et d'antonymes;
  • les homophones : ta — t'a, ma — m'a, mon — m'ont, la — là, l'a — l'as;
  • les pronoms personnels : le, la, les, l', lui, leur, moi, toi, soi, y, en;
  • l'utilisation de l'adverbe;
  • les déterminants démonstratifs : - ce ...-ci, cet ...-ci, cette ...-ci, ces ...-ci, ce ...-ci, ce ...-là, cet ...-là, cette ...-là, ces ...-là;
  • le participe passé avec être;
  • l'emploi de 15 verbes fréquents : - à l'indicatif présent, au futur simple, au passé composé, à l'impératif présent, l'imparfait et au conditionnel présent — pouvoir, falloir, arriver; - à l'impératif présent et à l'imparfait — être, avoir, faire, aller, aimer, dire, voir, savoir, finir, vouloir, venir, prendre, pouvoir, falloir, arriver;
  • l'accord de l'adjectif dans le groupe verbal sans le verbe être;
  • l'accord des noms et des objectifs : - en genre avec les terminaisons : er — ère, teur — trice, eur — euse;
• vérifier les liens entre ses idées et le sujet de son texte [M.1, M.2, CV.1];
• vérifier l'organisation logique de son texte.

• déterminer la mise en forme et le format de publication finale de son texte;
• sélectionner un mode de présentation à partir de suggestions;
• intégrer la technologie à sa production écrite.