Réagir au texte à l'aide de stratégies, y compris :
- manifester sa compréhension [PCÉ.1, PCÉ.2] :
- du message véhiculé;
- des images véhiculées par le choix des mots;
- des valeurs représentées ;
- des faits ou des opinions;
- des modes de vie;
- mettre en relation le texte, ses expériences personnelles, la francophonie, les cultures des Premières Nations et des Métis, d'autres lectures ou le monde qui l'entoure [PCÉ.2];
- évaluer sa lecture [GA.1];
- exprimer son opinion selon ses connaissances, ses expériences personnelles et ses valeurs [PCÉ.1, PCÉ.2, GA.2];
- explorer à l'oral et à l'écrit ses choix de mots nouveaux du texte dans des contextes variés
PCÉ.1
| (a) |
Compare le message véhiculé de différents textes d'auteurs francophones. |
| (b) |
Établit des liens entre les valeurs véhiculées dans le texte et ses valeurs personnelles telles que le partage, l'entraide, la justice, l'honnêteté ou l'accueil de l'autre. |
| (c) |
Commente ce qu'il a compris du texte en lien avec son intention initiale de lecture. |
| (d) |
Partage avec ses pairs les stratégies de lecture utilisées, les difficultés rencontrées et les moyens utilisés pour les surmonter. |
| (e) |
Discute avec ses pairs du mode de vie en milieu minoritaire représenté dans l'¿uvre littéraire d'un auteur francophone canadien. |
| (f) |
Représente les images véhiculées dans le texte sous différentes formes telles qu'un collage, un slam, une saynète. |
| (g) |
Identifie ce qu'il a appris du texte à l'aide d'un tableau d'organisation d'idées tel que : le SVA, une toile d'araignée, un diagramme de Venn. |
| (h) |
Exploite les mots nouveaux du texte à l'oral et à l'écrit. |

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