Dégager le sens des messages d'une variété de contextes à l'aide de stratégies, y compris :

• mettre en pratique une position d'écoute;
• établir des liens entre ses connaissances antérieures, ses expériences personnelles et les informations du message;
• extraire les informations du message;
• relater quelque chose en ses propres mots et selon un ordre logique [PCÉ.1];
• recourir à divers moyens de clarification et de vérification de sa compréhension [CV1];
• établir des liens entre les informations vues ou entendues et la francophonie, les cultures des Premières Nations et des Métis ou le monde qui l'entoure (PCÉ.2)

Commenter des messages d'une variété de contextes à l'aide de stratégies, y compris :

• regrouper différentes informations;
• mettre en relation le message vu ou entendu, ses expériences personnelles, la francophonie, les cultures des Premières Nations et des Métis ou le monde qui l'entoure [PCÉ.2];
• exprimer ses émotions, ses opinions ou ses idées en lien avec le message vu ou entendu (PCÉ.1, PCÉ.2)

Produire divers actes de parole dans des situations informelles et ludiques à l'aide de stratégies, y compris :

Stratégies d'interaction verbale [GA.2, PCÉ.1, PCÉ.2, CV.1, GA.1]
• verbaliser sa pensée;
• expliquer à ses pairs;
• poser des questions;
• répondre à des questions;
• appuyer son message;
• justifier ses choix et ses idées;
• faire des liens avec les idées de l'autre;
• prendre la parole de manière spontanée dans un contexte formel ou informel;
• reformuler en ses propres mots;
• respecter certaines règles de communication;

Stratégies d'expression

• exploiter ses connaissances du fonctionnement de la langue orale :
  • le regroupement de mots selon le sens;
  • l'ordre logique à l'aide des organisateurs textuels et des marqueurs de relation;
  • la position du complément du verbe;
  • les liaisons, l'intonation et l'accent tonique de la langue française;
  • les es quatre types de phrases : déclarative, interrogative, exclamative et impérative;
  • les formes positives et négatives des différents types de phrases;
  • l'emploi de 12 verbes fréquents : être, avoir, faire, aller, aimer, dire, voir, savoir, finir, vouloir, venir, prendre;
• enrichir son vocabulaire de différentes manières;

Stratégies de pratiques sociales en français [PCÉ.1, PCÉ.2, M.1, M.2, GA.2, C.2]

• mettre en pratique une position d'écoute et des comportements de communication partagée [GA.2];
• utiliser un moyen de rappel pour parler en français;
• utiliser les formules de politesse en français dans les espaces publics;
• persévérer à communiquer en français avec ses pairs;
• répondre en français;
• mettre en valeur des référents culturels francophones (PCÉ.2)

Préparer sa lecture selon l'intention et à l'aide de stratégies, y compris:

• préciser l'intention de lecture [GA.1, GA.2, M.2];
• prévoir un moyen de réaliser sa lecture en lien avec son intention initiale;
• anticiper le contenu du texte;
• recourir à ses expériences personnelles et à son bagage culturel francophone (PCÉ.2)

Dégager le sens du texte à l'aide de stratégies, y compris :

• valider ses prédictions et sa compréhension;
• faire des inférences;
• établir des liens entre les référents culturels francophones du texte et ses expériences personnelles (PCÉ.2)

Réagir au texte à l'aide de stratégies, y compris :

• manifester sa compréhension [PCÉ.1, PCÉ.2] :
  • du message véhiculé;
  • des images véhiculées par le choix des mots;
  • des valeurs représentées ;
  • des faits ou des opinions;
  • des modes de vie;
• mettre en relation le texte, ses expériences personnelles, la francophonie, les cultures des Premières Nations et des Métis, d'autres lectures ou le monde qui l'entoure [PCÉ.2];
• évaluer sa lecture [GA.1];
• exprimer son opinion selon ses connaissances, ses expériences personnelles et ses valeurs [PCÉ.1, PCÉ.2, GA.2];
• explorer à l'oral et à l'écrit ses choix de mots nouveaux du texte dans des contextes variés (PCÉ.1)

Planifier son projet d'écriture à l'aide de stratégies, y compris :

• établir des critères de production selon son intention d'écriture, le destinataire et le genre de texte [C.2, GA.1, GA.2];
• recourir à ses connaissances antérieures et ses expériences personnelles;
• identifier, avec de l'appui, des liens possibles avec un référent culturel francophone pour son projet d'écriture [PCÉ.2];
• rechercher des informations (M.1)

Élaborer ses idées en phrases écrites à l'aide de stratégies, y compris :

• établir, avec de l'appui, des liens avec un référent culturel francophone [PCÉ.2];

Lexique

exploiter ses connaissances du fonctionnement de la langue écrite à l'aide de référentiels, y compris [M.1, M.2, GA.2] :

• l'emploi de comparaisons, de métaphores ou d'expressions au sens figuré;
• les homophones : ses – ces;

explorer le fonctionnement de la langue écrite à l'aide de référentiels, y compris [M.1, M.2, GA.2] :

• l'emploi de synonymes et d'antonymes
• les homophones : ce – se, ou – où, mes – mais;

Grammaire de la phrase

• exploiter ses connaissances du fonctionnement de la langue écrite, à l'aide de référentiels, y compris :
  • l'accord de 9 verbes fréquents avec le groupe nominal sujet : - à l'indicatif présent, au futur simple et au passé composé – dire, voir, savoir et finir; - au futur simple – être, avoir, aimer, faire et aller;
  • l'accord des noms et des adjectifs : - en genre avec les terminaisons : l, n, t, s, c, eux; - en nombre avec les terminaisons : au, eau, eu, ou, al;
  • les mots de substitution;
  • l'emploi des signes de ponctuation dans les dialogues;
• explorer le fonctionnement de la langue écrite à l'aide de référentiels, y compris [M.1, M.2, G.2] :
  • la position du complément du verbe dans le groupe verbal;
  • le participe passé avec être;
  • l'emploi de 12 verbes fréquents : - à l'indicatif présent, au futur simple, au passé composé, à l'impératif présent et à l'imparfait – vouloir, venir, prendre; - à l'impératif présent et à l'imparfait – être, avoir, faire, aller, aimer, dire, voir, savoir, finir;
  • l'accord des noms et des adjectifs : - en genre avec les terminaisons : er, eur, teur, f, x, - en nombre avec la terminaison : ail;

Grammaire du texte – Cohérence du texte

• utiliser un modèle simple d'organisation des idées;
• organiser son texte selon un ordre logique à l'aide d'organisateurs textuels et de marqueurs de relation;

Calligraphie

• explorer le doigté requis pour le clavier d'ordinateur en français, les fonctions de divers logiciels et l'environnement informatique (M.1, GA.2)

Améliorer la qualité de son texte à l'aide de stratégies, y compris:

• utiliser divers référentiels [C.2];
• consulter des ouvrages de référence en format imprimé ou numérique;
• relire son texte [M.1, M.2, CV.1];
• exploiter ses connaissances du fonctionnement de la langue écrite à l'aide d'un référentiel, y compris [M.1, M.2, CV.1]:
  • l'emploi de comparaisons, de métaphores ou d'expressions au sens figuré;
  • les homophones : ses – ces;
  • l'accord de 9 verbes fréquents avec le groupe nominal sujet : - à l'indicatif présent, au futur simple et au passé composé – dire, voir, savoir et finir; - au futur simple – être, avoir, aimer, faire et aller;
  • l'accord des noms et des adjectifs : - en genre avec les terminaisons : l, n, t, s, c, eux; - en nombre avec les terminaisons : au, eau, eu, ou, al;
  • les mots de substitution;
  • l'emploi des signes de ponctuation dans les dialogues;
• explorer le fonctionnement de la langue écrite à l'aide de référentiels :
  • l'emploi de synonymes et d'antonymes;
  • les homophones : ce – se, ou – où, mes – mais;
  • la position du complément du verbe dans le groupe verbal;
  • la position des groupes de mots à partir des manipulations linguistiques – addition, déplacement, effacement, remplacement;
  • le participe passé avec être;
  • l'emploi de 12 verbes fréquents : - à l'indicatif présent, au futur simple, au passé composé, à l'impératif présent et à l'imparfait – vouloir, venir, prendre; - à l'impératif présent et à l'imparfait – être, avoir, faire, aller, aimer, dire, voir, savoir, finir;
  • l'accord des noms et des adjectifs : - en genre avec les terminaisons : er, eur, teur, f, x; - en nombre avec la terminaison : ail;
• vérifier les liens entre ses idées et le sujet de son texte (M.1, M.2, CV.1)

Produire son texte selon le destinataire à l'aide de stratégies, y compris :

• déterminer la mise en forme et le format de publication finale de son texte;
• sélectionner un mode de présentation à partir de suggestions;
• intégrer des éléments visuels ou des effets sonores à son texte.

Savoir :normes d'édition et de publication de document, technologie informatique

Apprécier les expériences vécues dans les projets d'écriture. (PCÉ.1, PCÉ.2, M.1, M.2, C.1, GA.1)