Produire divers actes de parole dans des situations informelles et ludiques à l'aide de stratégies, y compris :
- Stratégies d'interaction verbale [GA.2, PCÉ.1, PCÉ.2, CV.1, GA.1]
- verbaliser sa pensée;
- expliquer à ses pairs;
- poser des questions;
- répondre à des questions;
- appuyer son message;
- justifier ses choix et ses idées;
- faire des liens avec les idées de l'autre;
- prendre la parole de manière spontanée dans un contexte formel ou informel;
- reformuler en ses propres mots;
- respecter certaines règles de communication;
- exploiter ses connaissances du fonctionnement de la langue orale :
- le regroupement de mots selon le sens;
- l'ordre logique à l'aide des organisateurs textuels et des marqueurs de relation;
- la position du complément du verbe;
- les liaisons, l'intonation et l'accent tonique de la langue française;
- les es quatre types de phrases : déclarative, interrogative, exclamative et impérative;
- les formes positives et négatives des différents types de phrases;
- l'emploi de 12 verbes fréquents : être, avoir, faire, aller, aimer, dire, voir, savoir, finir, vouloir, venir, prendre;
- enrichir son vocabulaire de différentes manières;
- mettre en pratique une position d'écoute et des comportements de communication partagée [GA.2];
- utiliser un moyen de rappel pour parler en français;
- utiliser les formules de politesse en français dans les espaces publics;
- persévérer à communiquer en français avec ses pairs;
- répondre en français;
- mettre en valeur des référents culturels francophones
PCÉ.2
| (a) |
Précise les étapes du déroulement d'une expérience scientifique à l'aide d'une affiche. |
| (b) |
Commente ses efforts dans le développement de ses habitudes de vie en français à l'aide d'une fiche d'autoréflexion. |
| (c) |
Discute avec ses pairs de sa participation à une activité dans la communauté francophone, selon certaines règles de communication telles que :
|
| (d) |
Explique les liens entre ce qui est dit et ce qu'il sait de la situation. |
| (e) |
Informe la personne qu'il a besoin de plus d'explications. |
| (f) |
Manipule les mots dans des situations ludiques, p. ex. jeux de mots, jeux d'improvisation, jeux de rimes. |
| (g) |
Se sert de ses connaissances du fonctionnement de la langue orale dans les interactions avec ses pairs et dans ses présentations orales, p. ex. l'ordre logique à l'aide des organisateurs textuels et des marqueurs de relation, les liaisons, l'intonation et l'accent tonique de la langue française, l'emploi de 12 verbes fréquents. |
| (h) |
Répond en français à ses pairs même si ceux-ci oublient de lui parler en français. |
| (i) |
Encourage ses pairs à parler en français à l'aide d'un moyen de rappel lors d'un travail d'équipe. |
| (j) |
Modélise des comportements de position d'écoute et de communication partagée dans divers contextes, par exemple :
|
- Littératie en action 4. Coffret audio
- Littératie en action 4. Ensemble d'affiches et de cartes-photos
- Littératie en action 4. Guide d'enseignement
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- Collection courses et relais 4e année. Cahier d'activités A
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- Collection courses et relais 4e année. Fascicule 3, Mon monde à moi
- Collection courses et relais 4e année. Fascicule 4, Sous mon toit
- Collection courses et relais 4e année. Fascicule 5, Perlimpinpin
- Collection courses et relais 4e année. Guide pédagogique
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