Dégager le sens des messages d'une variété de contextes à l'aide de stratégies, y compris :

• mettre en pratique des comportements non verbaux d'écoute réceptive [M.2];
• poser des questions (CV1)

Commenter des messages d'une variété de contextes à l'aide de stratégies, y compris :

• décrire ses réactions, ses émotions et ses opinions [PCÉ.1];
• établir des liens avec ses expériences personnelles, la francophonie, les cultures des Premières Nations et des Métis ou le monde qui l'entoure [PCÉ.2];
• vérifier sa compréhension à l'aide de questions (CV.1)

Produire divers actes de parole dans des situations informelles et ludiques à l'aide de stratégies, y compris :

Stratégies d'interaction verbale [CV.1, GA.2]
• réfléchir à haute voix;
• échanger des idées;
• décrire ce qu'il veut dire;
• poser des questions;
• prendre la parole de manière spontanée en lien avec le message vu ou entendu;
• se familiariser avec certaines règles de communication;

Stratégies d'expression

• explorer différents tons de voix;
• exploiter ses connaissances du fonctionnement de la langue orale :
  • les phonèmes, les syllabes et les mots;
  • les mots de possession;
  • l'action dans le présent, le passé et le futur;
  • les auxiliaires avoir et être;
  • le genre et le nombre des mots;

Stratégies de pratiques sociales en français (PCÉ.1, PCÉ.2, M.1, M.2, C.1)

Préparer sa lecture selon l'intention et à l'aide de stratégies, y compris [GA.1, GA.2] :

• définir l'intention de lecture [M.2];
• survoler le texte;
• activer ses connaissances antérieures;
• faire des prédictions à l'aide du titre et des indices visuels;
• se poser des questions;
• interroger ses pairs ou son enseignant (CV.1)

Dégager le sens du texte à l'aide de stratégies de décodage et de stratégies de compréhension, y compris :

• valider ses prédictions et sa lecture;
• décrire ses images mentales créées à partir des indices du texte;
Grammaire de la phrase
• établir des liens entre les mots et les groupes de mots;
• reconnaitre l'ordre des mots dans la phrase de base;
• reconnaitre les limites de la phrase : la majuscule et le point;
Grammaire du texte
• interpréter les indices visuels;
• déterminer le sujet du texte;
Lexique
• reconnaitre de manière globale les mots usuels et fréquents;
• explorer le sens des mots à partir d'indices graphophonétiques, sémantiques, lexicaux et syntaxiques.

Savoir :plettres, syllabes, conscience phonologique, phrase de base, limites de la phrase, sujet du texte, ordre des mots, mots usuels et fréquents, indices graphophonétiques-sémantiques-lexicaux-syntaxiques

Réagir au texte à l'aide de stratégies, y compris (PCÉ.2)

Planifier son projet d'écriture à l'aide de stratégies, y compris :

• préciser son intention de projet d'écriture (C.2, GA.1, GA.2)

Élaborer ses idées en phrases écrites à l'aide de stratégies, y compris :
Lexique

explorer le fonctionnement de la langue écrite à l'aide de référentiels, y compris [M.1] :

• l'orthographe des mots usuels et fréquents;
• l'orthographe approchée des mots non familiers;
• la famille de mots;
• l'usage des auxiliaires avoir et être;
• les homophones : son – sont;

Grammaire de la phrase

• exploiter ses connaissances du fonctionnement de la langue écrite à l'aide de référentiels, y compris [M.1] :
  • le point à la fin de la phrase;
  • la majuscule au début de la phrase et à la première lettre du nom d'une personne;
  • l'ordre des mots dans une phrase simple;
• explorer le fonctionnement de la langue écrite à l'aide de référentiels, y compris [M.1] : le genre et le nombre des noms;

Grammaire du texte

• utiliser un modèle simple d'organisation des idées;

Calligraphie

• employer l'écriture script (M.1,M.2)

Améliorer la qualité de son texte à l'aide de stratégies, y compris:

• relire son texte (M.1, GA.2)

Produire son texte selon le destinataire à l'aide de stratégies, y compris [M.1] :

• choisir le format de publication final de son texte;
• sélectionner un mode de présentation (C.1)

Apprécier les expériences vécues dans les projets d'écriture. (PCÉ.1, PCÉ.2, M.1, M.2, C.1, GA.1)