Éducation physique 2
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Comportements axés sur la sécurité - Examiner et expliquer la raison d'être des règles du jeu, protocoles, principes d'étiquette sportive et consignes de sécurité dans le cadre de diverses activités physiques.

Indicateurs
(a) Met en oeuvre un comportement axé sur le respect :
  • des règles générales de sécurité liés aux activités physiques, p. ex. la hauteur limite à laquelle on peut grimper sur du matériel d'escalade, la façon de transporter du matériel lourd comme des matelas, le nombre d'élèves pouvant jouer en même temps sur un manège de terrain de jeu;
  • d'un bon esprit sportif, p. ex. attendre son tour, s'exprimer poliment et parler de manière à inclure tout le monde.
(b) Décrit à l'oral, le rôle des consignes de sécurité dans la réduction de risques associés aux activités physiques, p. ex. agir dans la limite de ses capacités personnelles et en fonction de l'espace dont on dispose, respecter les consignes de sécurité liées à l'espace et au matériel pour diminuer les blessures, qu'on agisse seul ou avec d'autres.
(c) Décrit, par rapport aux activités physiques en milieux inhabituels,
  • les facteurs de risque, p. ex. les éléments naturels tels que la pluie, le vent, la chaleur et le froid, les blessures, les imprévus;
  • son comportement respectueux associé au milieu inhabituel et envers l'équipement utilisé, p. ex. on respecte le milieu quand on ramène nos déchets et quand on n'abîme pas la flore et qu'on ne dérange pas la faune; on prend soin des patins à glace, patins à roulettes, chaussures de ski, raquettes à neige, skis de fond.
(d) Détermine les vêtements, les chaussures et l'équipement de protection sécuritaires pour la participation aux activités physiques, p. ex. le casque pour faire du vélo, pour patiner ou faire du toboggan.
(e) Démontre un comportement responsable par rapport aux vêtements et au matériel de protection pendant les activités physiques, p. ex. tenir compte des mitaines pour ne pas les perdre et les faire sécher quand elles sont mouillées, renouer ses lacets aussitôt qu'ils se détachent.
(f) Présente des messages, avec des affiches, des jeux de rôles, des photos et des anecdotes, par rapport aux consignes de sécurité et aux comportements sains observés pendant les activités physiques familiales ou sociales comme la motoneige, la baignade, le vélo et le nautisme.
(g) Représente sa conception des consignes de sécurité et des règles d'étiquette attendues pendant les activités physiques en dehors de l'école, p. ex. des sorties éducatives, des périodes de patin libre, des activités de cyclisme, des manifestations communautaires, des campagnes de bienfaisance faisant intervenir une activité physique.
(h) Identifie certaines des actions d'entraide saines pour une personne blessée, p. ex. aller chercher de l'aide, ne pas déplacer le blessé, éviter le contact avec des liquides organiques.
(i) Fait preuve d'initiative et de coopération pour la préparation et le rangement du matériel selon les routines établies.
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