Éducation physique 1
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Relations - Faire preuve de contrôle de soi et du respect des différences entre les gens dans le cadre d'activités physiques, p. ex. habiletés, intérêts, gouts, aversions, sexes, culture.

Indicateurs
(a) Inclut tout le monde à une activité physique donnée :
  • par l'adaptation de matériel de jeu, p. ex. utiliser une balle munie d'une clochette pour les élèves malvoyants.
  • à l'aide de la modification des règles du jeu, p. ex. tous les élèves jouent le meneur à tour de rôle.
  • partage ses idées avec les autres et écouter celles de ses camarades de classe.
(b) Représente la façon dont les gens se parlent entre eux et se comportent dans un contexte de respect et d'entraide lors d'une activité physique.
(c) Manifeste un sens civique dans le cadre d'activités physiques, (p. ex. attendre son tour, demander poliment la permission d'utiliser du matériel) et adopter une disposition de franc-jeu, p. ex. donner la chance à chacun, encourager les autres.
(d) Suggère des exemples de comportements respectueux suite à l'observation des contrexemples qui ne démontrent pas le contrôle de soi ou la considération pour autrui.
(e) Indique par les gestes ou la parole une reconnaissance quand son propre comportement n'a pas fait preuve de contrôle.
(f) Propose des pistes de modification de ses propres gestes et comportements pour faire preuve de contrôle de soi et du respect des autres dans le cadre d'activités physiques.
(g) Identifie les émotions possibles des autres avant, pendant ou après la participation aux activités physiques, p. ex. la même activité physique peut susciter la joie, la colère, l'appréhension, la gêne ou la frustration.
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