Présente, avec l'aide de quelques sources, des programmes existants, au niveau local, provincial ou nationale, incitant la collectivité à faire des activités physiques, p. ex. en adhérant à un club de randonnée, à un centre de mise en forme ou en participant aux évènements de levée de fonds.

Examine l'importance des partenariats entre des individus, des membres d'un groupe et des organismes dans l'appui d'une vie active, par exemple :

• les membres de l'école, le directeur ou la directrice des activités récréatives, les sages ou les gardiens ou gardiennes des connaissances traditionnelles :
• les activités en mouvement, les clubs de badminton ou de danse en dehors de l'école ou associés à l'école.

Détermine les tâches et les habiletés impliquées dans la planification d'un évènement où d'autres seront appelés à participer à une activité de mouvement, p. ex. ce qu'il y a à faire avant, pendant et après l'activité.

Anime une ou plusieurs séances axées sur :

• des mouvements rythmiques ou des pas de danse, en famille ou une « foire du bienêtre » ou marathons de saut à la corde pour une fondation;
• un réchauffement stratégique; lors d'une soirée d'activités sportives pour la communauté.

Justifie une réponse aux questions suivantes :

• «Comment tes choix de vie active ou de vie inactive affectent-ils autrui?»
• «Est-ce que le niveau de vie active ou de vie inactive des autres est ta responsabilité? »