Se construit un répertoire de référents socioculturels reliés à l'enfance : certaines expressions idiomatiques, des comptines, des rimes, des chansons et des personnages dans les histoires.
| (a) |
Discute de ses livres et de ses comptines français préférés qui ont un contenu relatif aux contextes à l'étude en classe. |
| (b) |
Établit des liens entre le message entendu et l'interprétation des illustrations, du volume (chuchotement, cri), de la vitesse, de l'expression (surprise, colère), de l'intonation (qui traduit le doute, l'affirmation, etc.). |
| (c) |
Reconnait quelques éléments du style des illustrateurs, auteurs, artistes de langue française, tels que Gilles Tibo, Marie-Louise Gay, Joe Fafard. |
| (d) |
Reconnait des personnages trouvés dans des oeuvres d'auteurs de langue française. |

- Teaching Tubs Storage Rack
- Je joue au soccer
- Je me balade
- Je me prépare
- L'enseignante de Tristan
- La petite tortue
- La porte
- La salade
- La soirée pyjama
- Le bonhomme de neige
- Le déjeuner
- Le prince grenouille
- Les animaux sauvages
- Long cou, petit cou
- Mon toutou
- Pareils et différents
- Peut-on marcher sur les murs?
- Pourquoi la poule a-t-elle traversé la rue?
- Que peut faire un chien?
- Vois-tu les couleurs?
- À la maison, Charbon!