Répond à la question : Comment arrivons-nous à vivre ensemble dans notre milieu? Par exemple nous partageons certaines valeurs, nous protégeons ces valeurs, l'éducation dans le cadre de ces valeurs, nous affrontons le changement, nous subvenons à nos besoins d'abri et d'alimentation, nous avons un mode de gouvernement, la gestion des richesses et des propriétés, les gens détiennent certains rôles.

Rédige une définition d'une société à partir de ses propres constats et des définitions tirées de ses recherches.

Applique sa définition d'une société à une société étudiée.

Compare sa propre société à au moins deux sociétés étudiées selon les critères suivants :

• la protection et la transmission des valeurs et des biens;
• le soin des enfants;
• l'attitude envers le changement;
• le mode de gouvernement;
• la structure des familles;
• la conception des rôles;
• l'approvisionnement;
• la répartition des ressources et de la richesse.

Différencie des points de vue possibles au sujet des termes « primitif » et « complexe » appliqués aux sociétés.

Déduit l'effet des suppositions quant aux qualificatifs « primitif » et « complexe » sur l'attitude des colonisateurs et des peuples autochtones, y compris les Premières nations du Canada, lors du premier contact.

Indique le rôle et les responsabilités de l'archéologie comme source d'information sur les sociétés étudiées, en matière de fouilles archéologiques anciennes ou actuelles, par exemple :

• rôles et responsabilités : dénicher des artéfacts et des sites qui éclairent les connaissances actuelles au sujet des sociétés, respecter le protocole et les coutumes de la société étudiée;
• fouilles archéologiques actuelles : Wanuskewin; Stanley Mission, 2001, Saskatchewan; Pompéi, Italie; Fort Témiscamingue, Québec, Pointe-à-Callière, Montréal.