Discerner :
- des effets des microorganismes sur la société passée et présente;
- les contributions de la science et de la technologie aux connaissances sur les microorganismes.
| (a) |
Étudie des êtres vivants inobservables à l'¿il nu à l'aide d'instruments de magnification convenables choisis, p. ex. loupes, microscopes optiques et microscopes vidéos. |
| (b) |
Représente suite à l'observation des caractéristiques des microorganismes provenant d'échantillons d'eau fournis par l'élève ou l'enseignante ou l'enseignant, p. ex. l'eau embouteillée, l'eau du robinet, l'eau de pluie recueillie dans un baril, l'eau d'étang, de ruisseau, de marécage et de rivière. |
| (c) |
Explique comment les microorganismes satisfont leurs besoins fondamentaux, y compris comment ils se déplacent et obtiennent de la nourriture, de l'eau et de l'oxygène. |
| (d) |
Conçoit et réalise une recherche sur les facteurs qui influencent le rythme auquel les microorganismes décomposent la matière organique, p. ex. bâtir un composteur dans une bouteille de plastique de 2 L et varier les conditions telles que la quantité d'eau, de terre, de lumière et la quantité et le genre de déchets. |
| (e) |
Compare diverses connaissances et explications culturelles, historiques et scientifiques de la maladie, y compris celles des Premières nations et des Métis, et l'apport de scientifiques tels que John Snow et Louis Pasteur à la théorie des germes. |
| (f) |
Critique des représentations des microorganismes dans une variété de textes, p. ex. science-fiction, dessins animés, films, musique et poésie. |
| (g) |
Discute des effets positifs et négatifs des microorganismes dans la vie des humains, p. ex. production et détérioration des aliments, fermentation, pasteurisation, traitement de l'eau et épuration des eaux usées, digestion humaine, compostage, prévention et propagation des maladies et guerre biologique. |
- Sciences 6 Saskatchewan. Guide d'enseignement
