Établit des liens entre le but principal et la stratégie à adopter lors des jeux de tir, de frappe ou de champ, et des jeux d'invasion ou territoriaux.

Compare des différences entre des habiletés motrices requises pour la participation aux activités/jeux dans deux catégories au choix :

Exécute un jeu, conçu en collaboration, selon des critères donnés, par exemple:

• incluant au moins une cible, au moins deux articles d'équipement, des mouvements vigoureux, un but; et
• incluant une partie où l'élève explique le jeu à un autre élève et veille à la bonne marche du jeu.

Met en pratique des tactiques efficaces dans divers jeux, par exemple:

• un placement de l'objet, couverture du champ dans un jeu d'attaque;
• le positionnement et le placement de l'objet avec un jeu de filet; et
• se déplacer vers les espaces ouverts lorsqu'il ou elle n'est pas en possession de l'objet dans un jeu d'invasion.

Applique dans des jeux variés des tactiques et des règles simples expliqués à l'oral.

Contrôle ses mouvements dans les activités de poursuite, par exemple éviter les autres élèves lors des poursuites ou en les fuyant; éviter les objets tels que des pylônes (N.B. le jeu de ballon chasseur n'est pas recommandé).

Verbalise l'exécution des habiletés motrices en lien avec des jeux de type « lancer et attraper » par exemple dans le jeu de patate chaude ou du petit cochon au milieu.

Exécute des consignes verbales, par exemple :

• « courez vers le Nord »;
• « tournez dans la direction où le soleil se couche »;
• « glissez sur deux pieds »;
• « donnez des coups de pied de brasse » lors de la natation.

Applique les directives verbales ou graphiques pour des tactiques d'équipe dans des situations précises, par exemple:

• kickball intérieur – se déployer pour couvrir les espaces ouverts lorsque son équipe est sur la défensive;
• course d'orientation – lire une carte pour trouver des objets et revenir au point de départ.