Bienêtre 8
8RI.1
Dégager les rôles, les attentes et les responsabilités de chacun et chacune au sein de diverses structures familiales.
Indicateurs
| (a) | Discute de la diversité des structures familiales de la classe et de son entourage. |
| (b) | Justifie les attentes des adultes ou des parents à l'égard des adolescents et adolescentes, p. ex. respect, préparation des repas, entretien de la maison, lessive, organisation; réussite scolaire, sociale, musicale, sportive; hygiène personnelle. |
| (c) | Donne des exemples de soutien à un pair ou à un membre de sa famille dans une situation familiale difficile. |
| (d) | Explique les changements et les adaptations dans le cycle de la vie d'une famille, p. ex. la naissance d'un enfant et le besoin d'une plus grande maison. |
| (e) | Examine des règles ou des attentes variables au sein de différentes familles, p. ex. la façon de partager les repas, de communiquer, de résoudre les problèmes; le nombre d'heures passées ensemble et avec la famille élargie; la célébration des fêtes; la participation des enfants à la prise de décisions familiales. |
| (f) | Fait ressortir des facteurs de stress dans les familles, tels que problèmes financiers, disputes entre frères et s¿urs, déménagement, perte d'emploi, comportement violent ou abusif, maladie physique ou mentale, naissance, décès, divorce, remariage, conduites addictives, période d'adolescence. |
| (g) | Détermine les facteurs d'influence sur les rôles, les attentes et les responsabilités au sein d'une structure familiale, p. ex. la culture, les expériences de vie, la santé, la religion, les préjugés, la personnalité de ses membres. |
| (h) | Définit ses attitudes face à son rôle, ses responsabilités et ses attentes au sein de sa famille. |
| (i) | Illustre les rôles et responsabilités d'une personne à diverses étapes du cycle de la vie d'une famille. |
| (j) | Présente les avantages et les défis de diverses structures familiales, p. ex. les avantages et les défis d'une famille exogame. |
| (k) | Partage sa vision de la raison d'être d'une structure familiale, p. ex. sécurité, soutien, apprentissage de la vie, partage, amour, soins, protection. |
| (l) | Débat du mythe de la famille idéale, p. ex un groupe croit que chaque famille devrait vivre dans l'harmonie et l'autre groupe maintient que toute famille a ses défis. |
| (m) | Représente des traits de caractère et des habiletés pour le partage des responsabilités et le soutien des membres de sa famille. |
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R012011
Enfants avertis. Programme de sécurité personnelle
Cette ressource fournit du matériel pour enseigner et renforcer les compétences en matière de sécurité pour les élèves de la maternelle à la 9e année. Le matériel de cours traite également de la sécurité personnelle et de l'exploitation sexuelle. Le programme contient un guide d'enseignement avec des leçons et des activités pour chaque niveau scolaire ainsi que cinq livres d'histoires, trois marionnettes et deux poupées en peluche. Les composantes sont également disponibles séparément.
Médias et formats :
Trousse
Contenu :
L'Abus sexuel et l'exploitation
Prix :
Gratuit
Record affiché / mise à jour :
6 janvier 2026