Bienêtre 7
7CP.2
Cerner les conséquences de diverses formes d'intimidation sur les victimes, les témoins et les intimidateurs.
Indicateurs
| (a) | Discute de la portée de la citation suivante : « Chaque adolescent a le droit de se sentir en sécurité à la maison, à l'école et dans la collectivité » (Convention des Nations Unies relative aux droits de l'enfant, 1990). |
| (b) | Émet une opinion à l'égard de cas d'intimidation dans son milieu de vie ou dans l'actualité locale, provinciale ou nationale. |
| (c) | Explique les conséquences de diverses formes d'intimidation à l'adolescence, telles que le harcèlement sexuel et l'agression dans les fréquentations amoureuses, la cyberintimidation. |
| (d) | Donne des exemples d'actes d'intimidation psychologique, verbale ou sociale, p. ex. médisances, rumeurs, exclusion, injures, commentaires à l'égard de l'apparence et de l'appartenance ethnoculturelle, menaces, harcèlement sexuel, chantage. |
| (e) | Décrit les effets de l'intimidation sur la vie quotidienne d'une victime adolescente, masculine ou féminine, p. ex. la honte, la dépression, l'isolement, la peur, le repli sur soi, le refus de s'impliquer, les troubles alimentaires, le suicide, une vie familiale tourmentée. |
| (f) | Examine les conséquences affectives, relationnelles et comportementales de l'intimidation chez l'intimidateur, p. ex. un intimidateur a besoin de se sentir supérieur, il ne sait pas comment avoir de vrais amis; sans aide, il peut devenir un adulte violent avec sa famille, avoir des comportements agressifs ou criminels. |
| (g) | Établit des liens entre l'intimidation à l'école et la réaction des victimes, p. ex. se retirer d'une équipe sportive, essayer d'avoir de mauvaises notes, refuser d'aller à l'école; imiter l'habillement, les manières et le langage parlé des intimidateurs. |
| (h) | Représente l'impact des témoins dans divers actes d'intimidation, p. ex. l'intervention d'un témoin peut miner la dominance de l'intimidateur; un témoin qui ne réagit pas accepte le pouvoir de l'intimidateur; un témoin est un complice malgré lui. |
| (i) | Propose des mesures constructives pour l'élimination de l'intimidation dans son école ou dans son milieu de vie, p. ex. sessions d'aide pour les intimidateurs, les témoins et les victimes. |
| (j) | Débat des séquelles à long terme de diverses formes d'intimidation sur l'intimidateur, le témoin et la victime. |
| (k) | Investigue des cas d'intimidation de son milieu de vie ou de l'actualité locale, provinciale, nationale ou mondiale. |
| (l) | Démontre des compétences sociales favorables à la lutte contre l'intimidation, p. ex. l'empathie, la communication, la reconnaissance et l'acceptation des autres et de leurs différences. |
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