Bienêtre 4
4CHC.1
Discerner une représentation saine de l'alimentation et de l'activité physique :
à la préadolescence;
à l'adolescence.
Indicateurs
(a) | Examine ses connaissances personnelles, passées et présentes, à propos d'une saine alimentation et de l'activité physique. |
(b) |
Cerne des facteurs d'influence personnels, familiaux, communautaires ou culturels sur les choix alimentaires sains, tels :
|
(c) | Énumère les facteurs d'une saine alimentation sur lesquels une personne exerce du contrôle, p. ex. boire plus d'eau, le choix de gouter. |
(d) |
Reconnait des pratiques alimentaires saines, par exemple :
|
(e) | Crée un menu axé sur des choix alimentaires et des portions saines, p. ex. analyser la valeur nutritive et les portions suggérées dans le Guide alimentaire canadien ou Le guide alimentaire canadien Premières Nations. |
(f) |
Cerne des facteurs personnels, familiaux, communautaires ou culturels qui influencent l'activité physique, par exemple :
|
(g) | Identifie les bienfaits de l'activité physique et les risques de l'inactivité physique pour la santé. |
(h) | Présente des stratégies d'amélioration de ses habitudes alimentaires et d'activité physique, p. ex. la taille de portions de nourriture, le type et la durée des activités physiques. |
(i) | Cerne les normes de ses pairs et les tendances populaires de la saine alimentation et de l'activité physique. |
(j) | Explique les conséquences possibles positives et négatives face à la pression des pairs dans le cadre de l'alimentation et de l'activité physique. |
(k) | Reconnait des occasions de faire de l'activité physique dans la communauté, bénéfiques et néfaste au bienêtre mental, émotionnel, spirituel et social des jeunes à la préadolescence, p. ex. développer ses dons, ses talents et son potentiel. |
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